张
文
庆
张文庆，英语高级教师，年毕业于石家庄师范专科学校，年河北师大本科毕业。石家庄市骨干教师，河北省李俊芳名师工作室成员，年带领英语组荣获石家庄市优秀备课组。从教以来一直担任班主任和教学任务，所带班级成绩优异，多次获得晋州市人民政府嘉奖，荣获三等功，被评为晋州市高考优秀教师、石家庄市先进德育工作者。
所带学生在河北省高中英语竞赛中屡次获奖，被评为英语竞赛优秀辅导老师，参加了河北省骨干教师培训。在金太阳教育集团组织的河北省高中英语同课异构大赛中担任主评委，还多次参加金太阳教育集团组织的新考案编审工作。多篇教学论文在省市级刊物上发表。
见词知意：英语单词轻松记——名师讲堂张文庆报告摘要
有逻辑讲道理或者与大脑中已有信息有所关联的记忆才能轻松和长久记忆。但绝大多数同学的单词记忆过程实质上是生硬而低级的条件反射，即通过多次重复，强行在头脑中将单词和汉意建立联系。记忆过程极为辛苦，却只换来“英汉两相厌”——见英不知汉，见汉不知英。
人们也一直在寻求解决之道，创造了词根记忆法、联想记忆法、谐音记忆法等有一定道理的单词记忆方法。然而，它们要么仅仅覆盖一小部分单词，要么因词根太多且词意来源不明，导致记忆任务庞大，要么牵强附会难成体系，因而不能普遍应用。
事实上，英语单词的构成并非字母的随意组合而是有其内在规律的。英语单词的拼写往往展示了该事物的某些特征。大多数单词是由熟词变化而成的，只要我们找到这些规律，把这些规律应用到识记单词中，识记单词就会变得非常简单了。
我所应用的单词逻辑记忆法融合了字母学、词源学以及谐音记忆等方法，力图找到英语单词和它所对应的汉意之间的合理解释与思维支撑。通过这种方法让学生知道为什么这个单词是这个意思，教会学生发现英语单词中隐藏起来的词意线索，轻松识记单词。
下面是常用的解释词意的方法
一、字母象形与拟音。
同其他语言一样，英语的形成与当时人们的生活息息相关，反映着当时的生活情形。象形与拟音也是英语最基本的形成方式，构成英语单词的26个字母都具有一定的意义，在构词中起着重要作用。以字母a为例，对西方游牧民族而言，牛提供了衣食住行等方面的资源，对于人们的生活影响极大。为了突出牛是最重要的财富，把牛用26个字母中的第一个字母来表示。大写字母A就是牛角的象形，小写字母a则可视为牛头的象形。而且牛头所向便是部落迁徙的方向，所以在构词时，人们赋予了字母a“to”的含义。单词ahead、aside、across、afresh等就明显体现了这一点。后来又引申为a+辅音字母的含义也为“to”.这就解释了许多单词是a+辅音字母+辅音字母+其它字母这种结构。如access、advice、appose、admit等词中前缀ac、ad、ap的意思均为“to”的原因。字母b具有“上细下粗”的特点，体现了当时人们所使用的主要工具—木棍，木棒的基本特点。如boot靴子上细下粗而且从上往下看到两个oo，t是脚的形状;boss体现了挺着肚子的老板的上细下粗的身材，o型的肚子，s型的曲线。bat球拍体现了棍棒的用处——击打。字母c半包围状，稍加翻转就是倒扣的天空的样子，表现了“天似穹庐笼盖四野”的情景。因此，几乎所有的由字母c构成的单词都有“围起来的空间”如cup、cover、cab、cabin、cave、castle等。也有一些单词模拟了生活中的一些声音，如mum、papa、poppy模拟了婴儿的发声。wolf模拟了狼的嗥叫。hell则模拟了人的惨叫weep、whistle模拟了呜呜的声响。象形词和拟音词构成了英语的基础词汇。
二、词源记忆、即辅音字母组合表达某种基本词意。
英语是字母语言，在历史的演化过程中，单词中的元音字母发生了无规律的变化，其原因大概是在书写中形成的形变或形似，如o变a，变e，变u。元音字母对词意贡献不大，往往仅用于形成同源词和分隔字母组合，如invitation，translation中的字母“a”，approximate中的字母i.而在band、bundle、bond这一组同源词中，元音字母a,u,o的变化则生成了具有“约束”词意的系列单词。然而单词中的辅音字母确几乎没有什么变化或只发生了有规律的替换。因此单词中的辅音字母往往体现了该单词的基本词意。如上面的band、bundle、bond系列中，它们都含有词意“约束”。就是因为辅音字母组合b()nd的缘故。如：lake、leak、liquid、relic这些单词都与水有关，源自一个共同的词源l()k及其变体，cup、cabin、cab、cabbage、cube等单词均源自词源c()b,含“围起来的空间”之意。mess---mix---maze---mist----myth等则源自于词源m()s及其变体，含有“杂乱、混乱”的意思。
从上述例子中可以看出辅音字母的稳定性。辅音字母的规律性替换一般为四种原因：1.清浊替换，如bp、kg、fv、dt之间的转换。2.形似替换，如mn、vw、qg之间的转换。3.音似替换，如c、k、ck、qu、th、s和ph、f之间的转换。此外还有渐变替换。如pph、cct、tth、和sst之间的转换。渐变替换常常发生在字母h和字母t上面或许是因为二者发音较轻或不发音的缘故，如castle、flight、sigh。
辅音字母的替换是在三大体系内进行的。在各自体系内，人们经常通过转换字母或字母组合，形成同源新词。
1
体系一bpphfvw间的替换
2
体系二ckckctchqgj间替换
3
体系三dtthsstz间替换
英语的大部分单词是由基本词汇通过辅音字母在体系内的转换和元音字母的替换，以及字母顺序的变化形成的。
了解了词源记忆之后，怎样才能记住这些词源呢?一些词源符合象形和拟声原理，如b()t表“击打”源于字母b的象形词意。其同源词有beat、bite、bat、battle、battery等。更多的词源记忆可以从熟词中找到一个含有该词源的单词，然后推理出该词源的词意，接下来将这个词源应用到相关单词就可以了。
三、谐音会意记忆。
主要汉语所吸收的外来词，如coffee、sofa、coca-cola、guitar、cigar、tip、ambition、copy、media等。往往巧合居多，而且音意一致，记忆难度不大。
四、旧词生成新词。
它是逻辑记忆法的最主要手段。它结合运用上述各种方法，通过字母替换，字母顺序转换，单词合并或缩略等方式来展示单词的结构与词意之间的合理解释。如：mop是move+pull的结合，解释了拖把工作的情形;slope是slow+rope的结合，说明了上下坡要抓住绳子慢行;broom是字母b(象形，指上细下粗的物体)+room,指明了笤帚的形状以及它的功能是用来扫房间的;cover是字母c(象形，意为‘覆盖’)+over表明是在正上方盖住;diseasedis(否定前缀)+ease(easy的名词形式“舒适，舒服”)不舒服就是生病了;disaster是前缀dis(意为‘离开’)+aster(star变体)的结合，古人认为星宿移位必有灾难发生;ac